ITiS - Informationsteknologi i skolan
Det pågår stora förändringar i samhället inför 2000-talet och skolan måste vara beredd att kunna möta desa förändringar. I Delorskommissionens rapport "Learning the Treasure Within" föreslås två grundbegrepp som hör ihop för att se utbildningen i ljuset av de nya behoven. Det första kallas "utbildningens fyra pelare", lära att veta, lära att göra, lära att vara och lära att leva tillsammans. Det andra begreppet "livslångt lärande". Begreppen tillsammans understryker att både det kognitiva och det emotionella, både självförverkligande och hur vi lär oss leva tillsammans i samhället är lika viktigt. "Utbildningen i ett sådant perspektiv kräver att man ser på innehållet av det som lärs likväl sättet det lärs ut på samt hur vi mäter och belönar lärande" (Ur Pedagogiska Magasinet 1/98 s. 11). Vi tilltalas av detta synsätt och tror oss kunna jobba i linje med det då det gäller vårt projekt.
Vårt huvudsyfte med utvecklingsarbetet var att lära eleverna kritiskt granska och värder information från olika källor, så som litteratur, Internet och många andra medier. Vi får ständigt bevis på att eleverna har problem med detta genom att de okritiskt sväljer den information de hittar utan att ifrågasätta dess riktighet. Vi ville också försöka utveckla elevernas ansvar för sitt eget lärande genom att låta dem arbeta relativt fritt utifrån de ramar de fått samt lära dem att söka information via olika sökvägar och inte bara automatiskt gå till de källor som de brukar använda; lärobok och Internet.
Några mål vi hoppades på att uppnå genom vårt ITiS-arbete var att skapa en bra adressbank; låta eleverna kritiskt granska recensera olika sajter, websidor m.m. och spara dessa utlåtande i en oärm som alla elever kan använda, att få eleverna att lära sig redovisa på olika sätt t.ex. i Power Point, och i allt högra grad lämna in sina arbeten på diskett, att öka förståelsen mellan olika människor och kulturer och därmed motverka främlingsfientlighet - något mycket viktigt då vi är en skola med få invandrarelever och därmed har få kontakter med andra kulturer.
Naturligtvis var syftet med ITiS även till stor del att vi lärar själva skulle få möjlighet att utveckla och bredda våra kunskaper inom IT-området, eftersom möjligheterna till detta hittils varit obefintliga. Att komma igång och arbeta mer problembaserat och ämnesövergripande kändes också som ett stort och viktigt syfte med arbetet.
Ö-projektet år 7
Ö-projketet går ut på att jämföra Orust med en ö, stor eller liten, i världen. Eleverna skall ställa sig frågan, var vill jag helst leva? På Orust eller på den andra ön?De skall motivera sitt val och diskutera för- och nackdelar. Detta faktasökande om andra öar gör också att eleverna automatiskt lär sig mer om Orust. Eleverna arbetar gruppvis, max 3 st, de väljer en ö tillsammans och söker fakta om den via olika kanaler, böcker, Internet och olika medier... Minst en personlig kontakt måste tas! En skalenlig modell av den valda ön skulle också konstrueras, se bilden! Exempel på öar som valdes: Cuba, Island, Rarotonga, Gotland och Tasmanien. Öarnas geografiska spridning blev med andra ord stor.
ITiS år 8 & 9
År åtta och nio har i de enskilda ämnena arbetat med olika problembaserade forskningsuppsatser. De har under arbetet med dessa fått information om hur man söker och kritiskt granskar fakta. Varje elev skulle kritiskt källgranska minst en Internetadress. Dessa recensioner av olika Internetadresser skulle de sätta in i en pärm så att andra elever kan dra nytta av deras erfarenheter, en adressbank skulle byggas med andra ord.Eleverna har följt ungefär samma tillvägagångssätt i de olika forskningsuppsatserna. De har börjat med brainstorming och därefter formulerat problem och syfte. Eleverna har också gått igenom hur man skriver en rapport. I språk har eleverna arbetat med "Den fransktalande världen", med diverse inriktningar t.ex. choklad, getost, kulturliv och fotbollsklubbar i Québec. I engelska år 8 fick eleverna en uppgift som gick ut på att de skulle föreställa sig hur det skulle vara att tillbringa ett år som utbytesstudent i USA. Vad händer under ett år i USA? Hur firar man helger där, hur ser det ut i olika områden av landet? I svenska har eleverna arbetat med ett litteraturhitoriskt temaarbete. I bild var uppgiften att utforma en bok med valfritt innehåll, med möjlighet att forska på Internet och bibliotek. Stor vikt har lagts vid layouten. I slöjd har eleverna som uppgift att kreativt och injudande propagera för en slöjdteknik. De skulle använda sig av en personlig källa, tre Internetadresser, uppslagsbok, facklitteratur samt en tidskrift. De skulle presentera hantverkets utveckling fram till idag. Redovisning skulle ske i form av en plansch.
Glädjeämnen, guldkorn, motgångar, problem
"Herregud, visste ni att det var förbjudet med homosexuella handlingar i Oceanien?!" Spontant utrop från en i övrigt föga intresserad elev under arbetet vid datorn.Då många elever valt att jämföra arbetsmarknaden på respektive ö, sökte de siffror om den faktiska arbetslösheten. På Internet var det relativt lätt att hitta de aktuella siffrorna för de utlänska öarna, men siffrorna för Orust var desto svårare att få tag på då Arbetsförmedlingen inte kunde ge några(!).
Snabbt ö-byte! "Vi byter från Papua Guinea till Gotland för där finns inga kannibaler, det känns bättre för oss vegetarianer".
De tekniska problemen med icke fungerande datorer och skrivare orsakade många gånger irritation och besvikelse bland eleverna (och lärarna).
Projektet har som helhet fungerat bra men blev för långdraget. Tekniken har lagt hinder i arbetet. Vi har gamla datorer som är utslitna och som inte fungerar längre. Detta arbete har verkligen visat på hur viktigt det är att ha fungerande datorer. En förutsättning för att sådant här arbete skall fungera är att datorerna fungerar och att det finns support. Till skillnad från andra ITiS-kommuner har vi inte fått något stöd när det gäller den tekniska utrustningen och dess support.
Nästa projekt vill vi koncentrera arbetet mycket mer och lägga det som halvdagar under två till tre veckor. Nu har vi försökt att få in alla ämnen i arbetet, det kanske kan vara lättare att begränsa antalet ämnen under nästa projekt.
För fullständig rapport, kontakta arbetslag Kuling!